OFICINA PEDAGÓGICA

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Stand do Salão Pedagógico do PIBID Letras/Português do DLV/CAMEAM/UERN - Mossoró 19 a 21/06/2013

PORTIFÓLIOS CONTENDO ATIVIDADES FORMATIVAS DOS PIBIDIANOS LETRAS/PORTUGUÊS DO DLV/CAMEAM/UERN

PIBID

Programa abre edital para bolsas de iniciação docente

A Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, através da Pró-Reitoria de Ensino de Graduação (PROEG) abriu o processo de inscrição e seleção de alunos dos Cursos de Licenciatura para preenchimento de vagas remanescentes e formação de cadastro de reserva do Programa de Iniciação a Docência da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (PIBID/UERN).

Foram abertas vagas em Ciências Biológicas (Campus Central), Ciências Sociais (CampusCentral), Educação Física (Campus Central), Filosofia (Campus de Caicó), Física (CampusCentral), Geografia (Campus Central), História (Campus de Assu), Letras: Espanhol (Campus Central), Letras: Português (Campus Central e Campus de Pau dos Ferros), Matemática (Campus Central), Pedagogia (Campus Central e Campus de Patu) e Química (Campus Central).

O PIBID é um programa que visa o aperfeiçoamento e a valorização da formação de professores para a educação básica. Para isso, são concedidas bolsas a alunos de licenciatura participantes de projetos de iniciação à docência, desenvolvidos por Instituições de Educação Superior (IES) em parceria com escolas de educação básica da rede pública de ensino.

Veja o edital AQUI

Profa. Maria de Fátima de Carvalho Dantas  

Coordenadora do Subprojeto PIBID - Letras/Português - DLV/CAMEAM/UERN

fatimacdantas@brisanet.com.br

01/06/2013 06h08 - Atualizado em 02/06/2013 22h07

Novas tecnologias já estão mudando radicalmente o 

ambiente escolar

De acordo com especialistas, é necessário repensar a estrutura da escola e os modelos pedagógicos para acompanhar os novos tempos

Tablets, lousas interativas, aplicativos desenvolvidos especialmente para educação... A tecnologia chegou para ficar nas salas de aula e exige que a escola e os professores se adaptem aos novos tempos. Para o professor José Moran, doutor em Comunicação pela Universidade de São Paulo (USP) e diretor de Educação a Distância da Universidade Anhanguera-Uniderp, apesar de tantas possibilidades, a educação ainda se encontra em uma fase de transição complicada.

Professor José Moran (Foto: Divulgação)

“Já não aceitamos o modelo industrial (embora mantenhamos muitas de suas estruturas organizacionais e mentais), mas também percebemos que não participamos plenamente da sociedade do conhecimento; só incorporamos alguns dos seus valores e expectativas. A implantação das tecnologias nas escolas segue, em geral, três etapas. Na primeira, elas são utilizadas para melhorar os processos consolidados, automatizando-os, digitalizando documentos e com isso otimizando o desempenho e os custos. Na segunda etapa, a escola insere parcialmente as tecnologias no projeto educacional. Abre laboratórios conectados à Internet, cria uma página para divulgar sua proposta, seus cursos e alguns aplicativos de pesquisa e comunicação. Na terceira, que começa atualmente, com os avanços da banda larga e da mobilidade, as escolas estão repensando seu projeto pedagógico, seu plano estratégico e introduzem mudanças significativas como a flexibilização parcial do currículo, com atividades online combinadas com as presenciais. Essa nova escola se tornará mais visível nos próximos anos, com a chegada da geração digital à vida profissional”, explica.

A pesquisa TIC Educação 2012, realizada pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil (CGI.br), traça um panorama do uso das tecnologias no ambiente escolar brasileiro e mostra na prática que realmente ainda temos que avançar. A amostra da pesquisa foi composta por 856 escolas públicas e privadas do Brasil, selecionadas a partir do Censo Escolar do Ministério da Educação (MEC) e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) 2011. Foram entrevistados professores de Português e Matemática, alunos do Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II e Ensino Médio, coordenadores pedagógicos e diretores. A pesquisa revela que cresce a presença de computadores portáteis nas escolas públicas, mas a velocidade ainda se mostra como uma limitação importante. O número de equipamentos disponíveis por aluno também é outro fator limitante para o uso efetivo do computador  e da Internet nas atividades escolares.

Alexandre Barbosa, gerente do CETIC.br

(Foto: Divulgação)

“Observamos um crescimento da infraestrutura, mas ainda está longe do ideal, principalmente na escola pública. A política do Governo Federal de ter um computador por aluno é importante, porém, precisamos de mais iniciativas. Capacitar o professor também é outro grande desafio. Cerca de 99% dos professores são usuários de Internet e muito têm computador em casa, mas na escola é o lugar onde eles menos usam tecnologia. O aluno  já chega na sala de aula sabendo mais do que o professor”, ressalta Alexandre Barbosa, gerente do Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação (CETIC.br), ligado ao CGI.br.

Para o professor Moran, nessa nova era educacional já não cabem a acomodação e os roteiros prontos. “Temos muitos professores que preferem receber tudo pré-formatado e não ter que planejar nem preparar detalhadamente cada aula e atividade. Isso explica o sucesso dos sistemas de ensino que oferecem aulas prontas sobre todas as matérias da Educação Básica. Os programas de formação continuada são importantes, primeiro no domínio técnico, depois no domínio pedagógico, nas aplicações possíveis dentro das metodologias escolhidas por cada escola e por cada profissional. Os programas de capacitação não podem ser ocasionais, mas continuados, com certificação", destaca.

De acordo com a pesquisa TIC Educação 2012, é maior a presença de computador e Internet nos domicílios dos alunos. Entre os alunos das escolas públicas, 62% possuem computador em casa. Houve também crescimento dos alunos que fazem uso da Internet pelo celular (44% entre alunos do ensino público e 54% no ensino privado). É igualmente crescente a proporção de alunos que declaram ter aprendido a usar o computador e/ou a Internet sozinhos. Pela primeira vez, desde 2010, a forma de aprendizado mais citada foi “aprendeu sozinho”. Mas, será que a tecnologia não deixa o estudante disperso? Isso depende de como ela será utilizada, explica Moran.

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“A inserção no mundo das tecnologias conectadas é um caminho importante para preparar as pessoas para o mundo atual, para uma sociedade complexa, que exige domínio das linguagens e recursos digitais. Em educação não podemos esperar que todos os outros problemas sejam equacionados, para só depois ingressar nas redes. O uso coerente das tecnologias atuais contribui para facilitar e ampliar as formas de pesquisar, comunicar-se e divulgar os resultados, mas também há problemas como dispersão, superficialidade e acesso prematuro a conteúdos violentos e inadequados. O ideal é que estas tecnologias Web 2.0 – gratuitas, colaborativas e fáceis – façam parte do projeto pedagógico da instituição para serem incorporadas como parte integrante da proposta de cada série, curso ou área de conhecimento. Quanto mais a instituição incentiva o trabalho com atividades colaborativas, pesquisas, projetos, mais elas se tornarão importantes”, diz o professor.

Moran destaca alguns programas e aplicativos que podem tornar o aprendizado mais interessante:

“Os aplicativos mais interessantes que conheço ajudam no aprendizado de línguas. Cursos inteiros podem ser acompanhados por podcast ou vídeos, com testes adequados e ambientes de colaboração como os que acontecem em redes sociais. Gosto, por exemplo, doLearnEnglish do British Council com histórias em capítulos, jogos, desafios e integração com Facebook e Twitter. Outro semelhante é o ESLPod com histórias do cotidiano e explicações das principais expressões em ritmos diferentes. Tem aplicativos como o Stitcherque organiza os programas de rádio e podcast por temas e línguas e são extremamente variados e atualizados e podem ser acessados a qualquer hora e de qualquer lugar. O My Class Schedule é um aplicativo para que o estudante organize horários de estudo, notas e todas as informações do seu curso. A tendência é a de termos muitas mais soluções para todas as nossas necessidades. O que nunca pode faltar é a vontade e o gosto por aprender”, ressalta.

No futuro, Alexandre Barbosa acredita que a tecnologia vai mudar o papel da escola e do professor.

“A construção do conhecimento será coletiva. A escola precisa repensar seu espaço e o professor também, pois, cada vez mais, seu papel é de mediador. Os projetos pedagógicos nasceram quando existia somente o quadro negro e o giz. Acho que as novas tecnologias vão transformar radicalmente a escola, e estamos só no começo dessa revolução”, completa o gerente do CETIC.br.

PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES SOCIOCULTURAIS DO SALÃO DE MATERIAIS DIDÁTICO/PEDAGÓGICOS DO PIBID/UERN – de 19 a 21/06/2013

Ø  Das 18 h às 19 h e 30 minutos → Visita aos stands

Ø  Das 19 h às 20 h e 30 minutos → Apresentação do Livro PIBID/UERN

Ø  Das 20 h e 30 minutos às 22 h → Apresentação sociocultural de salões inscritos na programação sociocultural

Abertura da noite sociocultural → Profa Maria de Fátima de Carvalho Dantas – DLV/CAMEAM/UERN;

01 Apresentação da peça teatral → La gitanilla

Responsável: Profa Solange – PIBID Letras/Espanhol – Mossoró;

02 Apresentação Dança coreografada → Garota de Ipanema

Responsável: Profa. Maria de Fátima de Carvalho Dantas - PIBID Letras/Português – DLV/CAMEAM/UERN;

03 Apresentação da peça infantil → A bruxinha que era boa

Responsável: Profa Débora Maria do Nascimento – PIBID DE/ CAMEAM/UERN

04 Recital – Sarau viniciano

Responsável: Profa. Maria de Fátima de Carvalho Dantas - PIBID Letras/Português – DLV/CAMEAM/UERN;

05 Apresentação da peça infantil → Uma viagem – destino: contação de história

Responsável: Profa. Antônia Sueli da Silva Gomes Timóteo – PIBID DE/PATU/UERN

06 Apresentação da peça teatral → Procura-se uma rosa

Responsável: Profa. Maria de Fátima de Carvalho Dantas - PIBID Letras/Português – DLV/CAMEAM/UERN;

07 Apresentação do repente: Preserve o meio ambiente

Responsável: Profa. Antônia Sueli da Silva Gomes Timóteo – PIBID DE/PATU/UERN

08 Apresentação do coral A rosa de Hiroshima

Responsável: Profa. Maria de Fátima de Carvalho Dantas - PIBID Letras/Português – DLV/CAMEAM/UERN;

Pau dos Ferros, 14/06/2013

Profa. MFCDantas

PIBID - DLV/CAMEAM/UERN

II ENCONTRO DO PIBID/UERN

Programação

DATA	ATIVIDADE	HORA	LOCAL
19/06	Abertura Oficial	18h30 - 19h30	Auditório da Faculdade de Filosofia
	Conferência de Abertura: Política de Formação e de Trabalho Docente no Brasil Profª Drª Nilza Cury (UFPI)	19h30 - 21h
	Confraternização com “arraiá junino”	21h - 22h
20/06	Comunicações Orais	8h - 11h30 13h30 - 17h	FE FALA FAEF
	Salão  de Materiais Didático-pedagógicos	17h30 - 22h	Ginásio de Esporte
	Lançamento de Livros	19h	Ginásio de Esportes
21/06	Conferência de Encerramento: Formação de Professores: modos de intervenção na realida’de escolar e constituição de novos sentidos da docência Profª Drª Wanda Junqueira de Aguiar (PUC-SP) Profª Ms Eliana de Souza A. M. Alencar (UFPI)	8h - 9h30	Auditório da Faculdade de Filosofia
	Plenária de Encerramento (Avaliação do PIBID UERN)	9h40 - 12h	Auditório da Faculdade de Filosofia

A ROSA RADIOATIVA

SELEÇÃO PIBID/UERN

SUBPROJETOS	VAGAS REMANESCENTES	CADASTRO RESERVA
Ciências Biológicas (Campus Central)	06	06
Ciências Sociais (Campus Central)	07	03
Educação Física (Campus Central)	06	06
Filosofia (Campus de Caicó)	05	05
Física (Campus Central)	04	05
Geografia (Campus Central)	02	08
História (Campus de Assu)	--------	05
Letras: Espanhol (Campus Central)	05	05
Letras: Português (Campus Central)	--------	05
Letras: Português (Campus de Assu)		05
Letras: Português (Campus de Pau dos Ferros)	04	05
Matemática (Campus Central)	01	05

PROGRAMAÇÃO DO II ENCONTRO PIBID/UERN

DATA	ATIVIDADE	HORA	LOCAL
19/06	Abertura Oficial	18h30 - 19h30	Auditório da Faculdade de Filosofia
	Conferência de Abertura: Política de Formação e de Trabalho Docente no Brasil Profª Drª Nilza Cury (UFPI)	19h30 - 21h
	Confraternização com “arraiá junino”	21h - 22h
20/06	Comunicações Orais	8h - 11h30 13h30 - 17h	FE FALA FAEF
	Salão  de Materiais Didático-pedagógicos	17h30 - 22h	Ginásio de Esporte
	Lançamento de Livros	19h	Ginásio de Esportes
21/06	Conferência de Encerramento: Formação de Professores: modos de intervenção na realida’de escolar e constituição de novos sentidos da docência Profª Drª Wanda Junqueira de Aguiar (PUC-SP) Profª Ms Eliana de Souza A. M. Alencar (UFPI)	8h - 9h30	Auditório da Faculdade de Filosofia
	Plenária de Encerramento (Avaliação do PIBID UERN)	9h40 - 12h	Auditório da Faculdade de Filosofia

II ENCONTRO PIBID/UERN

Apresentação

No cenário atual do PIBID/UERN, podemos destacar seu crescimento não apenas pela quantidade de subprojetos existentes, que passaram de seis, em 2010, para vinte, em 2012, ou até mesmo porque houve um aumento mais que triplicado na oferta de bolsas pelo Programa no âmbito da Universidade: em dois anos, a quantidade passou de 119 para 393. É salutar o trabalho que vem sendo feito, sobretudo, no que diz respeito à formação acadêmica dos alunos dos cursos de licenciatura participantes do Programa, haja vista todo esse processo formativo contar com a importante colaboração de escolas públicas que apresentam práticas exitosas de ensino. Além de propiciar um contato mais estreito com escolas públicas, onde se pode vivenciar o real da atividade docente, essa parceria, mediada pela política de formação da CAPES, tem multiplicado a produção acadêmica de professores e alunos em diversas frentes de temas e áreas de conhecimento tendo como eixo comum, que articula toda a produção pibidiana, a formação e o trabalho docente. Assim sendo, vale destacar que, além de uma significativa aprendizagem da docência a partir da vivência no processo educativo escolar, o Programa tem gestado uma rica oportunidade de teorização da realidade, fato esse que vem se materializando em artigos diversos cuja culminância tem se dado na sua apresentação em eventos locais, regionais, nacionais e internacionais. Ainda como parte do processo de teorização da realidade na qual vem atuando os pibidianos da UERN, cabe destacar a produção e publicação de um livro que conta com artigos não apenas de professores doutores, mas também, orgulhosamente, de alunos bolsistas de iniciação à docência. É, portanto, ante a produção didático-pedagógica, bibliográfica, artístico-cultural, desportiva e lúdica que tem revestido o processo formativo dos licenciandos bolsistas do PIBID/UERN, bem como dos demais alunos e professores que vêm estudando e problematizando a formação inicial de professores no Brasil, que o PIBID/UERN se debruça sobre a realização do seu II ENCONTRO, cujo tema central se volta para reflexões sobre políticas de formação e o processo de intervenção na realidade escolar.

Modalidades das atividades

Sessão de Comunicação Oral: consiste na apresentação e discussão de trabalhos nos GTs em que o/s proponente/s se inscreveram. Alunos e professores vinculados ao PIBID de outras instituições também podem inscrever trabalhos nessa modalidade.

Salão de Materiais Didático-Pedagógicos: Essa atividade visa divulgar os materiais didático-pedagógicos que vêm sendo produzidos no âmbito do PIBID/UERN,  tendo em vista a qualificação da formação acadêmica dos licenciandos e a melhoria do processo de ensino e aprendizagem nas escolas parceiras.  São exemplos de materiais didático-pedagógicos: cartazes, mapas, blogs, jogos, brinquedos, álbuns, atlas, poesias, contos, dramatizações, práticas de  laboratório, materiais assistivos, etc.

Observação

Por tratar-se de um evento de caráter fundamentalmente avaliativo, as inscrições com apresentação de trabalho estão restritas ao público do PIBID/UERN, bem como integrantes do PIBID de outras IES.

INSCRIÇÕES ABERTAS PARA CURSOS DE EXTENSÃO

EDITAL dos CURSOS LÍNGUA PORTUGUESA E DE CINEMA DO NECLEP 2013.1

A coordenação do Núcleo de Estudos de Cultura, Literatura e Língua Portuguesa – NECLEP, do Departamento de Letras/CAMEAM/UERN, torna público, pelo presente Edital, a abertura de inscrições para os cursos abaixo relacionados, a serem ministrados no semestre 2013.1:

1. CURSOS:

CURSO EMENTA TUTOR MONITOR(ES) LOCAL/DIA/HORA

1- Literatura e Vestibular Estudo das obras literárias exigidas nos vestibulares. Prof. Wellington Medeiros Benício Mackson Duarte e Aucilene Leite José da Penha/RN

Escola Estadual Vicente de Fontes. 

Sábados

13h às 17h

2- O conto na literatura brasileira: a trajetória de um gênero O conto na literatura brasileira; percurso da narrativa curta no Brasil, de Machado de Assis aos contemporâneos. 

As formas do conto brasileiro. Prof. Manoel Freire Talita Araújo Costa e Costa e Francisco Clébison Chaves Lopes

José da Penha/RN 

Sábado

7h às 11h

3- Literatura e Vestibular Estudo das obras literárias exigidas nos vestibulares. Prof. Wellington Medeiros José Leandro da Silva Neto e José Júnior Pereira Santos Tenente Ananias/RN 

Segunda-feira

13h às 17h

4- A gramática na construção de sentidos do texto Os conceitos de gramática. A função da gramática no texto. Leitura, análise e produção de textos (os diferentes gêneros). Profa. Dalva Teixeira Vanderlei Francisco de Lima e Edcarla Rayssa Aires da Silva Pau dos Ferros/CAMEAM

Quarta-feira

08h às 12h

5- Produção textual I Noções de texto e de Textualidade. As qualidades e os defeitos de um texto. O parágrafo. Coerência e Coesão. Profª. Dalva Teixeira Maria Sheylla Silva e Denízia Carla Umarizal/RN

Escola Estadual 11 de Agosto

Sábado

13h às 16h

6- A gramática na construção de sentidos do texto Os conceitos de gramática. A função da gramática no texto. Leitura, análise e produção de textos (os diferentes gêneros). Rosa Leite Francisca Aline Micaelly da Silva e Eliene Carvalho da Silva Severiano Melo/RN

Sábado

08h às 12h.

7 - Produção Textual I Noções de texto e de Textualidade. As qualidades e os defeitos de um texto. O parágrafo. Coerência e Coesão. Rosa Leite Marciel Alan Freitas de Castro Pau dos Ferros/CAMEAM

Quinta-feira

19h às 22h

8 - Produção Textual I Noções de texto e de Textualidade. As qualidades e os defeitos de um texto. O parágrafo. Coerência e Coesão. Rosa Leite Maria Jane Kele Pereira Matias de Medeiros e Francisca Roziane Matias de Oliveira - Francisco Dantas/RN

Quarta-feira

13h às 17 h

9 A Sintaxe Portuguesa na visão da gramática tradicional: um estudo crítico A frase e suas modalidades. Oração e seus termos. Classificação das orações. Análise sintática. Luciano Pontes Jose Juvêncio Neto de Souza Pau dos ferros/CAMEAM

Terça-feira 

14 às 17h

10 – WEBQUEST: uma ferramenta pedagógica A internet enquanto recurso pedagógico; domínio das diferentes ferramentas tecnológicas; conhecimento dos inúmeros processos de interação e de mediação e disponibilidade para a comunicação envolvendo o tempo e o espaço; a webquest e a pesquisa colaborativa Fátima Carvalho Jose Erick da Silva Ferreira Pau dos Ferros/CAMEAM

Sábado 

8h às 12h

11 - Literatura e cinema A Literatura brasileira e o cinema: confrontos e contrastes. Análise comparativa de obras cinematográficas inspiradas em obras literárias. Prof. Wellington Medeiros Josefa Cristiane Mendes e Brenna Henrique Marcelino Vieira/RN 

(polo Universitário)

Sábado

13h às 17h

12 - Literatura e cinema A Literatura brasileira e o cinema: confrontos e contrastes. Análise comparativa de obras cinematográficas inspiradas em obras literárias. Prof. Wellington Medeiros Raíres Basílio e Lidiane Maria Silva Água Nova/RN

(Escola Municipal)

Sábado

8 às 12h

13 - Literatura e cinema A Literatura brasileira e o cinema: confrontos e contrastes. Análise comparativa de obras cinematográficas inspiradas em obras literárias. Prof. Wellington Medeiros Yasmin de Medeiros Varela Umarizal /RN

(Escola Municipal)

Sábado

13h às 17h

2 – DO PERÍODO, LOCAL E HORÁRIOS DE INSCRIÇÃO

2.1 As inscrições ocorrerão no período de 05 a 14 de junho de 2013.

2.2 O aluno poderá se matricular no horário de 7h às 10h e 30min e de 19h às 22h na sala dos NÚCLEOS, no bloco de Letras, preenchendo ficha de matrícula e realizar o pagamento no valor de 10,00 no ato da inscrição.

2.3 O aluno-monitor de cada curso poderá, com o aval da coordenação, realizar as inscrições dos alunos interessados em matricular-se em seus respectivos cursos.

3 – Do Início e Horários dos Cursos

3.1 Os cursos terão início dia 12 de junho de 2013 em dias e horários especificados acima cujos detalhes serão definidos mediante acordo entre a Coordenação do NECLEP, os Professores-Tutores e os Monitores.

4 – Das Disposições Gerais

4.1 Os casos omissos serão julgados pela Coordenação do NECLEP e pelos Professores-Tutores, mediante ad referendum da Plenária do Departamento de Letras.

Pau dos Ferros, RN 05 de Junho de 2013.

Profª. Ma. Maria de Fátima de Carvalho Dantas
Sub-chefe do Departamento de Letras Vernáculas – DLV/CAMEAM
Portaria nº 011/2013 – GR/UERN


Prof. Ma. Edmar Peixoto de Lima
Coordenadora do NECLEP

Coisas que todo professor de Português precisa saber.

O livro tem um objetivo bem simples: analisar gramáticas normativas e livros teóricos sobre o ensino de português e de gramática para detectar o que ainda precisa ser dito aos professores de português de forma clara e direta, a fim de diminuir essa distância. Inevitavelmente,  o livro rumou para a leitura e para a escrita pela simples razão de a língua só ter sua existência materializada por meio de textos. Fazer os estudantes estudarem gramática sem levar em consideração o papel que as estruturas gramaticais têm no uso da língua, que toma a forma de textos falados e escritos, é contra intuitivo.

Coisas que todo professor de português precisa saber traz cinco questões teóricas essenciais para a prática pedagógica, sobre as quais todo professor de português precisa refletir:

(1) o que é ensinar;

(2) o que é método de ensino;

(3) o que é língua;

(4) o que é saber português;

(5) a razão pela qual se ensina português para brasileiros.

Essa discussão sobre teorias da aprendizagem e de ensino nos leva naturalmente a apresentar um conceito operacional muito importante para o ensino: método. Todo professor já ouviu falar em método de ensino. Mas será que ele sabe exatamente o que é um método? Essas questões requerem reflexões teóricas em uma linguagem clara e direta, sem descuidar do rigor necessário. Os bolsistas Pibidianos fizeram a resenha do livro com o objetivo de analisar e apontar os aspectos positivos e negativos, emitindo assim sua opinião sobre o assunto.